cuestionario grupo 4..corporeidad y performance en contexto de violencia

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Cuestionaro Grupo 2. Cuerpo, gènero y clase.

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Resumen del video GRUPO 4

Deveaux Durán, S.: "Corporalidad y performance en contextos de violencia" en Sociológica, año 27, N° 75, 2012, pp. 69-93.

-medico- profesor (trabajo en conjunto.
-Chavez inaugura el velodromo "teo capriles" (2004)
Tecnologia de difusion de programas y proyectos (rehabilitacion, recreacion, promocion salud, asesoramiento prisiones, ajedrez, actividades masivas gimnastico deportiva, actividad fisica escuelas y deporte masivo. ( para salud y rehabilitacion)
-2007- 2008 (cinco proyectos fundamentales) actividad fisica y escuela, cultura fisica terapeutica y profilactica, recreacion fisica, masificacion de la ajedrez y deporte masivo.
-el profesor de educacion fisica tiene varios alcances funcionales.
-se realizaron diferentes actividades para mejorar el impacto de las actividades en las escuelas.
-importancia de los encuentros deportivos, ya sea como promotores de salud, de valores y para disminuir riesgos sociales.

Grupo numero 1

Grupo numero 1: A nuestra opinión nos resulta muy llamativo el alcance, rol que se le da al profesor y el nombre ya que como muestra la imagen se lo considera un Profesor de Cultura Física y este mismo no esta limitado a trabajos escolares o en un  club sino que debe cumplir un rol mas participativo y asistencial con la población.

El mismo esta sujeto a promover el pensamiento del pueblo a través de un proyecto (en este caso el ajedrez) siempre difundiendo valores. Asesorar a las personas para la realización de actividad física y a su vez contribuir para generar un habito deportivo o recreativo que contra reste las malas conductas de la misma sociedad 

Grupo 5 - Imagen y comentario del videodebate de la clase 26/6

 

Elegimos esta imagen porque no pareció muy valorable lo que plantea el proyecto, donde se propusieron como elemento general, cambiar el tiempo libre, por las necesidades que presente el pueblo venezolano. Lo que buscaban era una inclusion social. Tambien destacamos la articulacion que presentaban estas instituciones con la escuela a traves de los deportes que se realizaban, mejorando asi las capacidades de los sujetos concurrentes.

Grupo 2 - Imagen y comentario del videodebate de la clase 26-6

En el video puede observarse que se habla de los orígenes de “barrio adentro” la necesidad de organización comunitaria a través de la relación medico-profesor deportivo el cual tiene una respuesta positiva de la población. Los objetivos del programa son contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y promoción de la salud de la población a través de la masificación del deporte, la cultura física y la recreación de las comunidades.

Elegimos esta foto porque se puede notar que en los resultados del proyecto se vio beneficiada la sociedad tanto en lo motriz como en  la posibilidad de relacionarse e interactuar, y por otro lado, si este proyecto no se hubiese llevado a cabo la calidad de vida de estas personas no hubiese sido la misma.

 

Grupo 3 - Imagen y comentario del videodebate de la clase 26-6

Elegimos este fotograma ya que las imágenes y los conceptos que lo componen están íntimamente vinculados con la educación física y el deporte.

En cuanto a la educación física podemos relacionar los conceptos como: *Recreación. *Deporte masivo. *Actividad física escolar. *Actividades masivas gimnásticos-deportivas. *Promoción de la salud.

Como futuros profesores de educación física y agentes de la salud debemos promover la prevención de distintas patologías a través de la realización de la actividad física de forma regular y acompañando esto con una alimentación saludable. Estas actividades pueden ser recreativas, deportivas y/o gimnásticas, también podemos lograr el desarrollo de capacidades intelectuales, estratégicas, tácticas para la resolución de diversas situaciones que se presenten en el juego, por ejemplo, como indica la imagen, el ajedrez.

En cuanto a la imagen y el concepto de rehabilitación también lleva un papel importante la actividad física, ya que la misma ayuda a mejorar o a recuperar diferentes deficiencias presentadas en nuestro cuerpo, por ejemplo, corrección de malas posturas, una lesión, anomalías de nacimientos, obesidad, problemas respiratorios, etc.

CUESTIONARIO GRUPO 4

Deveaux Durán, S.: "Corporalidad y performance en contextos de violencia" en Sociológica, año 27, N° 75, 2012, pp. 69-93.

1)      Violencia psicológica: usa al cuerpo como mensaje y provoca cambios en la corporalidad de su “audiencia”. Ello afecta las relaciones sociales, y las estructuras económicas y culturales de pueblos y ciudades se ven modificadas. El miedo explícito a ser violentado se vive, contagia y alimenta de imágenes que retratan el terror en los medios  de  comunicación  masivos. No  son  ya  sólo  asesinatos sino performances de terror los que el crimen organizado ejecuta como estrategia de violencia psicológica, y el cuerpo se encuentra en el centro de estos performances que lo objetivan y deshumanizan.  (Sofía Deveaux Durán 2012)

2)      Performance: El performance es la situación contingente, la forma de interacción corporal inesperada a la que los actores responden  con  estrategias para reconstruir la normalidad del mundo  de  la  vida. El concepto de  performance  sigue siendo problemático,  pero  muy  útil  para  los  estudios  de  lo  corporal desde la sociología. Uno de sus problemas es que tiene connotaciones diferentes en español que en inglés (su idioma original), pues está reducido en el primero a su acepción artística, mientras que en el segundo se puede referir tanto a un partido de futbol  como  a  una  boda. (Sofía Deveaux Durán 2012)

3)       Relación entre performance y corporalidad: las características generales de la corporalidad y el performance como dos conceptos que permiten entender procesos sociales desde una perspectiva  corporal.  Esta  aproximación  se  da  en  un  nivel estructural del orden y de la interacción que resulta ineludible en contextos en los que el cuerpo y la vida misma se ponen en riesgo, ya que estamos tratando con intercambios no racionales de convivencia. .  (Sofía Deveaux Durán 2012)

4) Origen de la sociología: La sociología del cuerpo tiene su origen teórico en tres respuestas constructivistas que se enfrentaron al determinismo biológico: el fundacionismo biológico, la fenomenología y el postestructuralismo, las cuales  vislumbraron la centralidad  del discurso  en  el mantenimiento del orden social.  (Sofía Deveaux Durán 2012)

5) Concepto de violencia simbólica: el concepto de violencia simbólica; es a través de ella que lo arbitrario se naturaliza o aparece como “así es la vida. (Pierre Bourdieu)

6) Limpieza performativa: está ligada a la toma de pueblos y territorios y a la transmisión y difusión de sus actividades a nivel nacional por  medio  de  la  televisión  y  la prensa. (Sofía Deveaux Durán 2012)

7) Cuerpo como frontera e imagen: Desde este plano podemos leer en el curso de las interacciones: 1) al cuerpo como imagen, particularmente como referente del performance; y 2) al cuerpo como frontera, elemento que influye en la corporalidad de cualquier sociedad. (Sofía Deveaux Durán 2012)

GRUPO 4
MALNATI FEDERICO
FORNT KEVIN
PARACCHI JOAQUIN
RAVETTA JUAN IGNACIO
CANEVARI BRUNO
FULCHERI CATALINA
GABILONDO NICOLAS